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第四单元第四课时教案

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发表于 2016-11-3 11:29:32 |显示全部楼层
商中间、末尾有0的除法
教学目标:

  1、让学生在理解算理的基础上,掌握三位数除以一位数,商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能规范书写、正确笔算。

  2、在教学中引导学生独立探索计算方法,再交流比较不同的算法,得到简便的方法。

  3、培养学生自主探索、合作交流的学习方法,并培养他们认真、细心计算的好习惯。

  4、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。

  教学重难点:

  重点:商中间、末尾有0的除法笔算过程方法,0的书写。

  难点:探索计算方法,尤其是简便方法。

  教学过程设计:

  一、情景引入

  1、(图片出示)同学们,你们观察一下这幅图,图上都有些什么?

  让学生说说,说明3只兔子去采蘑菇,3只猴去采桃子。

  2、(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇?

  地上有几个蘑菇?

  让学生列出算式:6÷3=2个

  (出示问题)平均每只猴能采几个桃?

  树上有几个桃子?一个桃子都没有,我们用哪个数表示?0。那每只猴子能采到几个桃?0个

  请学生列出算式:0÷3=0

  4、那如果有4只猴子去采呢?怎样算?

  0÷4=0

  那0÷7等于几呢?0÷9、0÷13……呢?

  你知道了什么?让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))

  二、教学笔算

  1、复习0在记数中的占位作用

  27、207、270这三个数一样吗?哪里不同?有0、无0或0所在的位置不同,表示的数相同吗?

  2、出示例题,请学生读题。

  怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列? 306÷3=

  3、结果是多少呢?你是怎么想的?学生交流不同的想法。

  你能自己算一下吗?让学生独立计算。

  4、交流算法,让学生起来说一说是怎样算的?

  教师进行板书记载并做总结评价,对于好方法给予表扬。

  5、用竖式计算

  根据前面我们学习的除法笔算方法,这道题目是这样笔算的,教师板书竖式。

  6、教学一般写法

  306除以3,当用0去除3时,商几?写在商的哪一位上,再怎样算?(我们看到最后把0移下来后,商0,再乘与除数又等于0,所以,我们计算的时候可以简单的写:板书一般写法。)

  请学生强调:被除数中间商0一定要写,商0后,0不用再去乘除数)把6移下来继续除。

  练习:408÷4   906÷3

  7、教学试一试

  出示题目,先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的?

  你能把这两题笔算出结果吗?让学生独立进行笔算。

  8、组织交流

  让学生上台板演,并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。

  (1)480除以4,当用0去除4时,商几?写在商的哪一位上?

  我们看到最后把0移下来后,商0,再乘与除数又等于0,所以,我们计算的时候可以简单的写:板书一般写法。

  说明:商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除数。被除数的末尾是0,也不用移下来。

  (2)350除以5,被除数百位不够除,把十位上的5移下来合起来除,商7。末尾是商0,那只要直接商0,不用再去乘除数,被除数的末尾是0,也不用移下来。

  9、总结笔算方法和注意点

  三、巩固练习

  1、想想做做1、2

  让学生独立完成,再说说计算过程。

  2、想想做做3

  先找出错误,分析原因,再改正。

  3、想想做做5

  让学生读题,思考用什么方法,需要知道哪些条件?

  引导学生理解首先计算出从8时到12时经过4个小时。

  计算出结果,并交流。

  四、全课总结:

  比较例题和“试一试”的题目,你认为有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么样的结论?

  五、布置作业:

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